Questo articolo esamina l’uso specifico delle storie di vita nella formazione docente in Israele: un percorso in cui i corsisti hanno avuto l’opportunità di produrre, scrivere e condividere storie personali inerenti incontri significativi con persone che hanno influenzato la loro vita, persone le cui storie sono caratterizzate dalla perdita, da traumi e sacrificio. Attraverso un’attenta lettura e interpretazione, attingendo a Clandinin e Connelly (2000) e Ricoeur (1984), l’autrice identifica i diversi tipi di “storie silenziose” scritte ed esplora il profondo significato pedagogico della scrittura e della condivisione di tali storie.

Parole chiave: storie di vita, formazione docente, “storie silenziose”.